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物理学科如何提高作业的有效性
[来源:本站 | 作者:吕德库 | 日期:2014年6月23日 | 浏览4017 次] 字体:[ ]

作业是教学反馈的主渠道。在物理教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生物理概念的形成、物理规律的掌握、物理方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。我们物理教研组全体教师在教学实践的基础上,以及不断的教学研究过程中,对提高课堂教学的有效性及落实作业的有效性有了新的认识。如何提高作业的有效性,我们主要从以下几个方面得到尝试:

    一、课堂教学的有效性是作业有效性的前提

课堂教学的成功是学生积极参与,换起学生浓厚的学习兴趣,交给他们学习方法,引领他们进入学习的过程。使课堂教学之后,学生课后思维活跃,情趣高昂,作业有思路且清晰,充满激情,兴趣十足,积极、主动地愿意去完成作业。因为有了完成作业的欲望,作业的有效性也就水到渠成。为此提高作业的有效性,首先是精品课堂的成功教学的有效性是前体。所以,我们要努力认真备课、精雕课堂不断提高课堂教学的有效性。

    二、做好学情分析是提高作业有效的保障

学生的差异不同,智力和非智力因素的不同,对作业的反响不同,高一、高二、高三的情况也是不同的,特别是学业考试的要求和加一的要求更是不同。所以认真进行学情分析,对学生的情况及学习态度全面了解,学习态度认真的同学可以在规定时间内完成,学生学习态度差的,积极性差,课外作业能不做则不做,可少做则少做,抄袭情况较严重。针对学生情况要适量、选择、分层布置作业就可适当改变效果。所以,做好学情分析是提高作业有效性的保障。

    三、提高作业的有效性要关注作业过程的三个环节

  作业涉及布置、完成和批改三个重要环节。做好这三个环节,学生就能有效地巩固课堂知识、培养学生的能力、提高完成作业的有效性。

1作业布置:布置作业时一定要慎重,力求少而精,让学生既减负增效。每次作业应根据学生的实际水平和课堂教学目标从课本或课外习题中精选出合适的作业,布置作业时不能布置大量重复的。只要坚持,一方面学生为了完成作业,必然会上课注意听,从而大大提高课堂教学的有效性;而课后针对性的巩固题能让学生有种学有所获的感觉,培养课后积极主动地自我挑战、自我探索的精神。有时光靠多练是不行的,只有练得准,练得巧,练得及时,效果才会更大。教师应事先做过,才能知道作业的深浅、作业的难易、学生完成作业所需的时间。作业要有浅有深有一定的梯度才能真正考查到教学目标。

2、作业的完成作业的完成是作业过程的核心,是落实作业实效的关键。由于学生间存在不同的水平差异,有的能又快又准地完成作业,有的则冥思苦想才做完作业,有些则自己怎么也做不完。针对有些学生置物理过程计算而不顾,胡乱凑拼结论、或照抄别人作业等不良现象,我们教师不妨规定:经过审题后仍不会做的题目可以不做,请注明暂不会做”。这一做法对教师而言,在批改作业时能迅速了解学生的作业情况、收集到课堂教学效果,做到有针对性地详批略批,个别题目不会做,让其找时机弄清楚补做完成也应该是成功的。

3、作业的批改作业完成的质量情况可以反映课堂教学的质量情况。作业的批改,教师从中可以获取教学反馈信息,进而为下一步教学设定准确教学目标;另一方面,通过对作业的评判,学生得到自查自改的指导,从而不断进步。作业除了课后由教师全批全改外,采用灵活多样的形式,可以更好地发挥作业的实效。

四、多种形式的批改有助于提高作业的有效性

当堂批改:对于一些较简单的习题作业、课堂测验,我们先抽查几本了解一下作业存在的问题,然后在课堂上公布答案,当堂批改。多一些面批:当面批改是指针对个别同学在作业中反映出的知识失误或解题过程缺乏所进行的有效方法。要求学生利用课间或课余主动找老师批改,这一做法大家都在不同程度进行,感觉非常必要也非常有实效。学生互批:我们在物体平衡的(合成法)等解题中,就是让相邻的两组同学互相批改,老师给予指正,同学之间进行交流,可以使学生正视自已和同学,对自已和他人的学习有一个再认识过程,可以提高学生的自我评价能力。有助于提高作业的有效性。

五、分层次作业是作业有效性的基础

  针对不同情况的同学,要想提高作业的有效性还应有针对性的布置分层次作业,对基础知识、基本概念、基本物理规律的巩固基础练习是要当天消化的,对能力的提高,方法的掌握是要进行跟进提高练习的。所以我们在布置作业时一般分三个层次。基础练习作业:对当堂课基础知识的巩固和复习,要求全体同学都必须完成的,大约需要15分钟左右。提高作业:对方法的掌握,能力的提高,对物理学习兴趣的培养,同学可以选择的部分的完成,大约需要20分钟左右。拓展作业:对于能力较强,对物理学习有极强兴趣的同学或有志向将来有加一能力的同学,还可以适当留一些拓展作业。而这些同学由于他们基础较好则前面的一些作业可以不做,从而保护他们的学习兴趣不会增加的负担。所以分层作业可以让学生尽可能各取所需以便提高作业的有效性。


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